关键词：芬兰教育 芬兰大学
图书馆和教学楼内随处可见复印机，并且无人看管；所有大学生食堂一律提供均价饭菜；大学生是“五一”国际劳动节游行的主要组织者……虽然没有“爱国主义”这一词汇，但是却在潜移默化中培养起年轻人的公民意识。
芬兰的教育法强调，教育的根本在于注重培养学生的社会成员意识和参与公共事务的意识与能力，为培养守法、道德和参与社会的芬兰理想公民作出贡献，为促进自由、民主、公民社会的繁荣和人类繁荣作出贡献。芬兰的大学教育突出与理想社会目标相一致的核心内容和价值，体现其公民教育的特色。 字串8
在他律中养成自律 字串8
公民教育的理念全方位渗透于芬兰大学教育的全过程。芬兰各大学严格的制度化管理及其有效的保障，同时作为道德准则渗透于大学师生的行为之中，体现出自律与他律高度统一的公民教育特色。 字串4
从课程安排、教学组织到教学管理和考核的全过程，芬兰大学的管理制度既明确各项指导性要求，又严明违反制度的惩戒性措施。这些明确详细的制度，为大学生自主参与教学提供了方便的指导和行为约束。更为重要的是，芬兰各大学执行这些管理制度和要求的实际过程，实质就是向大学生渗透守法公民的理念，也是有效加强大学生自觉守法意识及能力的教育手段之一。绝大多数芬兰大学生都能自觉遵守学校要求，在规定时间内通过网络注册新课程的学习和考试，注册各种教学辅助性活动。如果因故不能参与已注册的课程和活动，大学生通常会自觉遵照规定取消注册，或通过当面解释、缴纳罚款等方式为自己的行为承担后果。 字串4
芬兰的国家、社区和各大学的图书馆、艺术活动中心和文化中心等场所都免费向公众开放，这些场所也提供联网计算机，要求使用者用自己的公民身份证号或学生证号登录管理系统，获得使用权限。这些制度性规范很大程度上限制了芬兰大学生因不合理利用资源可能给他人权利带来的影响，而与此同时，这些被广泛认同的制度性规范和辅助性设施，也促进了大学生公民良好的道德自觉。在长期的环境熏陶和自我教育中，芬兰大学生越来越将外在的行为规范内化为平等、尊重和合作的行为自觉，从而越来越获得道德行动的自由。 字串6
芬兰的大学生食堂是专为学生服务的福利机构，赫尔辛基市内的所有大学生食堂一律提供均价饭菜，每个大学生只能凭本人学生证刷卡买一份主餐并享受免费配餐。该规定保障了社会提供给每个学生均等的福利，也有效地限制他们利用自己的福利为无权享受该福利的人提供额外方便，因此也就自然而然地将公平、正义的价值观渗透其中。 字串6
芬兰各大学为教师提供专用休息室，其中的饮品和教学用具，既无人看守，也无须在领取时登记，但芬兰大学生却不会擅自进入或随意取用其中物品。大学的图书馆和教学楼内随处配备有打印机和复印机，也无专人看守，但多数学生都自觉采用双面打印的方式尽可能节约资源。即便偶有学生取用机内纸张，他们通常也会得到同情和理解，因为诚实、自律和宽容是芬兰公民普遍认同和推崇的价值。反过来，这些价值共识在既宽松又自律的文化氛围中也得到强化，促进了公民教育理念在教育过程中的知行合一。 字串1
在参与中形成公民意识
字串3
芬兰的大学教育突出合作与参与的教育导向。赫尔辛基大学、赫尔辛基理工大学、赫尔辛基医科大学既是国际性大学，又是开放的社会。这些大学不断扩大与国外院校的合作与交流。与此同时，芬兰政府和大学鼓励并支持大学生在读期间到其他国家学习，以提高他们参与国际社会的意识和行为能力。据不完全统计，芬兰硕士研究生中近三分之二有出国交流学习或短期学习的经历，由此芬兰大学生越来越认同他们作为芬兰公民和欧洲公民的双重身份及其社会责任。 字串9
芬兰宪法、教育法和相关法律都没有“爱国主义”和“民族主义”的文字表述，但芬兰大学生却有深厚的爱国主义情感和民族主义情结。他们参与国际政治、社会事务、公共福利、环境保护、慈善事业的积极性不断高涨，更有效地推进着他们作为芬兰公民的自主教育和实践。
芬兰每年举行规模最大的两次游行，充分展现了大学生积极参与公共事务的公民意识。 字串4
芬兰大学生是每年“五一”国际劳动节游行盛会的主要组织者和参与者。来自首都赫尔辛基市和其他城市的大学生汇聚在首都，他们统一佩戴代表已获成年公民资格的白帽，在表达自由理想的标志性雕塑前举行庄严隆重的仪式，通过宣誓强化芬兰成年公民的责任与义务。大学生们同时也在市中心的主要广场和街道举行盛大集会，参与政府及不同政党施政纲领的宣传和批判。
字串3
12月6日是芬兰的国庆日，即芬兰独立纪念日。这一天晚上的游行活动，是由芬兰大学生团体组织并带领其他芬兰公民参与的大型庆典。大学生在首都国家烈士陵园汇集，点燃火把并举行统一的宣誓仪式，然后浩浩荡荡的游行队伍高举火把和校旗，从烈士陵园出发，在芬兰市民的掌声和喝彩声中，穿过市中心主要街道，经过市政府和总统府，接受政要的致意，最后到市中心广场会合，等待市长亲临并作激励演说。
字串6
近几年来，芬兰大学生批评政治、参与选举的积极性越来越受到全社会的鼓励和欢迎。2004年，赫尔辛基大学神学系学生会邀请芬兰天主教大主教、基督新教主教、东正教主教到神学系，在同一张讨论桌上就宗教合一和政教关系的主题各抒己见。这是芬兰自独立以来三大教派主教第一次由非政府努力促成的有关国家和社会命运的商谈，在芬兰大学生的历史上将是不小的功劳。 字串1
在权利中感到责任 字串7
芬兰政府和大学鼓励并支持大学生的社会性参与，使大学生公民的权利与责任在其公民意识的成长中得到更大程度的统一。芬兰大学生组织的“反歧视中心”，以多种形式在大学生中公开有关种族平等、男女平等等焦点问题的讨论，他们随时接受学生的相关投诉，并努力为当事人提供实际帮助。赫尔辛基市的国际文化中心，是国家基金支持的公共性的文化交流机构，也是由国际学生和关注国际文化的芬兰本国学生积极参与的国际文化交流园地。该中心多次成功举办文化交流活动和展览，都得益于芬兰大学生的积极参与和贡献。芬兰的国家植物园也是赫尔辛基大学生物学系师生负责维护和管理的教学科研基地。生物学系的学生利用这个开放的基地，既为自己的学习和科研提供实践机会，更是通过投入其中的大量劳动而参与了社会公共资源的管理和维护。 字串8
芬兰的大学教育也注重倡导芬兰社会不同民族间权利与义务的平等。图书馆、文化中心等公共资源，向所有芬兰公民和合法居留的外籍公民免费开放。个人、社会团体和国家提供的各种基金，除有特殊项目的要求和限制之外，所有在芬兰各大学注册的本国学生和外籍学生均可平等参与竞争，获得学习、科研和出版基金的资助。此外，芬兰各大学还专设国际学生服务中心和国际学生救助金，以帮助国际学生获得与芬兰本国学生平等的教育机会和权益。
（作者 江庆心 单位：中国人民大学外国语学院） 字串8